"Los textos escolares actuales no desarrollan el pensamiento crítico"

Publimetro, 09 Jul 2018

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"Los textos escolares actuales no desarrollan el pensamiento crítico"   9 de julio de 2018 Medio: Publimetro

¿Quién deberían responder por los contenidos estos textos escolares?

Los textos escolares son responsabilidad del Minedu que es quien contrata con las editoriales planteando las pautas técnicas, pedagógicas y curriculares. Sin embargo su diseño y contenidos tiene que ser más flexible para que esté alineado con el propósito de desarrollar el pensamiento crítico, la capacidad de confrontación, cultivar criterios de ciudadanía y autonomía, cosa que no ocurre con los textos actuales. La sola existencia de un texto escolar único por área y grado ya es un contrasentido con todas las dimensiones mencionadas anteriormente.

¿Cómo debería abordarse el tema de la educación sexual en los colegios? En otras palabras, ¿qué deberían tener en claro los escolares sobre estos temas, en una época en que es fácil conocer de estos temas por internet?

Si el valor central de nuestra sociedad es la democracia, en la que se integran personas con iguales derechos humanos pero que son únicas y por tanto poseen diferencias individuales, ese es el espíritu que debe primar en el tratamiento de cualquier tema que involucra la vida de las personas y sus familias. Eso incluye el no establecimiento de modelos ideales de conducta personal o familiar en comparación al cual se juzgan como inferiores o anormales todos los que no responden al modelo preferido o idealizado, sea en materia religiosa, étnica, sexual, intelectual, capacidad física u otras. Con esa matriz de valores en mente, pueden abordar con madurez cualquier tema sobre la sexualidad sin estereotipos ni prejuicios. La orientación del profesor los ayudará a clarificar sus posiciones personales, sin imponerles la que el profesor prefiere porque esa sería una expresión de represión de la integridad y autenticidad de cada alumno.

¿El tema de la identidad de género debe estar excluido de la educación, como dicen algunos sectores religiosos y conservadores?

¿Por qué se celebra el “Día del Maestro” si la mayoría de los maestros en el Perú son maestras? ¿Por qué se dice “ama de casa” para aludir a la asociación con roles femeninos? ¿Por qué la vestimenta para niñas tiende al rosado y de los varones al azul?  ¿Por qué cuando se habla de médicos se asume que son hombres? Todas esas son construcciones sociales machistas que hay que confrontar, para que la identidad y oportunidades de una persona no sean función de estereotipos o tradiciones en relación a los géneros sino proyecciones auténticas de las capacidades y preferencias de cada uno respecto a su entorno material y social.  

¿Cómo se debe abordar el tema de la memoria del conflicto interno, en un momento en que este tema polariza a los sectores políticos? Vemos como el fujimorismo y otros sectores cuestionan al Lum y a la CVR

No se puede pretender que los profesores y alumnos en el colegio resuelvan las desavenencias políticas e ideológicas que tienen polarizada a la sociedad adulta y a sus voceros en la vida política en relación a lo sucedido en estas décadas. Tampoco que haya una sola versión “correcta” u “oficial” creíble. Los alumnos no son estúpidos para comprarse acríticamente los textos escolares que dicen cosas que ellos saben que no son reflejo de la realidad que es compleja, ambivalente, con debates inconclusos. Lo que los alumnos deben saber es que el período 1980 en adelante es muy reciente, no permite tomar distancias para tener visiones consensuadas de las cosas, que aborda temas muy complejos y difíciles sobre las cuales hay muchas heridas abiertas y posiciones encontradas. 

¿Hay una versión, digamos, “definitiva” de lo que ocurrió en nuestro país con el conflicto armado interno que deba enseñarse en las escuelas? Esto podría tener objeciones de otros movimientos o sectores políticos?

La versión que aparece en los textos escolares que leerán los alumnos debe ser creíble para tener algún impacto. Si es manipulador, generará todo lo contrario a lo que se pretende. Es como cuando un padre o madre mienten a un hijo a partir de lo cual éste desarrolla desconfianza hacia todo lo que ellos le digan.  Si a un alumno le dicen: el estado históricamente se ha portado bien, ha cuidado de su población, ha cumplido adecuadamente sus funciones, y las fuerzas armadas y policiales han sido baluartes del respeto a la vida, democracia y seguridad de las personas. De la nada apareció un grupo de locos terroristas, quiso destruir el estado, y fue allí que el gobierno del momento y las fuerzas del orden, actuando con pulcritud derrotaron al terrorismo. Si Ud. fuera alumno ¿pensaría que el profesor está en este planeta? La autocrítica es fundamental para comprender, reparar, consensuar y enrumbarse hacia destinos mejores 

¿Qué expectativas tiene ante el fallo de la Corte Suprema por el currículo escolar?

Creo que se metieron en Honduras. Es un error terrible que los jueces se metan a disponer cómo debe ser el currículo escolar. Mañana se pondrá una demanda contra el uso del símbolo más en las sumas (porque asemejan la señal de la cruz cristiana), o eliminar la teoría de la evolución de las especies (porque contradice la teoría bíblica), o eliminar la función trigonométrica SENO (porque ofende la sensibilidad de las niñas), o que deben haber 3 horas de recreo diarias para que los alumnos no se estresen, o prohibir los castigos porque causan daño emocional a los alumnos. Todo lo que están haciendo con su intervención es debilitar la autoridad del Ministerio de Educación, su capacidad rectora de la educación, y con ello la de todo el sistema educativo.

¿Hay que tomar en serio lo dicho por el congresista Donayre, respecto a que los menores no deberían salir más allá de las 10? Es probable que muchas personas apoyen esta propuesta...

Lamento escuchar esas propuestas. Me preocupa que haya gente que piense que si le prohíbe a un trasgresor que actúe de noche, no hará lo mismo de día, y que el control policial represivo externo de su conducta pueda sustituir los valores de la autoregulación requerida para la vida en democracia.

Quizá el Perú está como está porque los conceptos tan simples pero potentes como los de ciudadanía y democracia aún no son entendidos ni asumidos plenamente por algunos de los legisladores. Quizá el mayor desprecio a los maestros del que somos testigos es el de los congresistas que asumen que cualquiera de ellos está más calificado que los educadores expertos para abordar y definir qué hacer con estos temas. 

(Esta versión completa aparece editada por el redactor en publimetro)

Referencia biliográfica

Trahtemberg (9 de Julio 2018).  Los textos escolares actuales no desarrollan el pensamiento crítico. Publimetro.. Recuperado de

http://www.trahtemberg.com/entrevistas/3200-qlos-textos-escolares-actuales-no-desarrollan-el-pensamiento-criticoq.html